为帮助临床后备师资教师树立正确的职业观，进一步加强青年教师教学基本功培养，掌握必要的教学技能，提升课堂教学能力，6月26日下午，医学教育研究与教师发展中心组织开展2026年度临床后备师资教师教学能力专项培训第一场活动。学校各附属医院的130余名临床后备师资教师参加培训。本期培训特邀吉林大学教师教学发展中心主任王医术、第二临床医学院科研部副主任张萱担任主讲。活动由医学教育研究与教师发展中心副主任姜春明主持。

王医术在题为“智教融合·师者致远：师生机三元协同驱动未来教师核心能力重构”的讲座中，首先对学校教师教学发展中心的评价激励政策进行了介绍，系统阐述了人工智能时代未来教师的核心素养与教学变革路径，指出数字融合素养是AI时代未来教师的首要素养，教师应从“想用”“能用”到“会用”，逐步将人工智能技术融入课程建设与课堂教学。王医术以《病理学》AI课程为例，展示了智慧课程建设中知识图谱构建、多源教学资源整合和学科专业知识库搭建的系统实践，并详细介绍了AI工具在教案优化编写、教学案例生成、试卷智能评阅和学生全天候答疑等教学环节中的创新应用。同时，她提出“问之于机、问计于师、问行于己”的师生-机三元协同理念，强调教师始终是课程的主导者和学生的引路人，AI时代不变的是师德素养、学科专业素养和实践育人素养，勉励青年教师们要努力做理想信念坚定的人师、学科底蕴深厚的经师和善用智能技术的能师。

 张萱以“提高科研诚信意识 开展负责任科学研究”为题，围绕科研诚信政策法规体系、行为规范要求、调查处理机制及案例警示教育四个方面展开深入讲解。通过梳理国家近年来出台的一系列科研诚信政策法规，她重点强调在伦理审查、知情同意签署、实验原始记录保存、论文署名规范及基金项目标注等行为规范方面的关键要求。通过剖析国家自然科学基金委和国家卫健委公开通报的典型案例，她深刻揭示了买卖论文、代写代投、不当署名、数据造假等科研失信行为对个人学术生涯的影响，提醒青年教师务必系好学术生涯的第一粒扣子，切实做到常态化、全流程的科研诚信管理。

 整场培训内容充实、针对性强，既有政策解读的高度，又有教学实践的深度，参训教师纷纷表示对日后开展教学工作具有很强的指导意义。

“临床后备师资教师教学能力专项培训”系列活动主要包括两个阶段，第一阶段是职业精神和教学能力培训，邀请我校知名医学专家从“专题培训”、“教学能力培训”、“名师教学示范”三个模块对青年教师们进行思想引航和支持指导；第二阶段是教学实践环节，主要通过微格教学示范活动检验培训效果和教师教学基本能力。通过系统培训与实战演练相结合的方式，持续夯实青年教师的教学基本功，为我校医学教育高质量发展提供坚实保障。