2024年，白求恩医学部全面落实学校医学教育创新发展战略，强化内涵建设，突出质量文化建设，医学本科教育教学水平显著提升。

一、夯实基础：提升医学本科教学内涵建设水平

1.课程数字化。2024年，医学部贯彻落实国家教育数字化战略行动，推动在线开放课程在数智时代的发展形态创新。组织召开基于知识图谱的医学数智化课程建设交流会，新建基于知识图谱的AI课程3门，启动预防医学专业知识图谱课程群建设，组织建设PBL教学案例库。7个医学课程案例入选全国高校在线开放课程联盟2024年度“在线开放课程/MOOC教学”优秀案例、4个课程场景入选“智能MOOC（IMOOC)”典型场景。1个项目入选吉林省“人工智能+高等教育”典型应用场景案例。40门医学课程入选吉林大学数智课程计划项目。

2.课程标准化。统筹临床医学专业同质化管理，完成吉林省特色高水平学科专业建设项目首轮建设周期验收。以新标准组织完成35门临床医学专业课程大纲和临床医学专业毕业实习大纲的编写工作。4门课程入选吉林省本科第二批课程思政示范课程。获首届中国医学教育题库命题创新大赛二等奖2项、三等奖2项、最佳组织奖1项。

二、体系建构：医学人文教育丰富多彩

2024年，医学部立足培育具有“五术”品格的卓越医学人才，以增强医学人文认知、提升医学人文认同，融合医学人文实践为目标，进一步完善医学人文教育体系。多学科资源整合构建医学人文教育课程体系，组建多学科教学团队，开设18门医学人文课程；四维度助力学生成长，举办白求恩医学人文大讲堂系列讲座15场；多元化实践丰富医学人文校园文化活动，组织医学人文路演大赛、第二届“鸿峰杯”大学生形态学绘图比赛、叙事医学系列培训等多元化实践活动，增强医学人文教育的感受力；多举措融合临床，开展医学人文实践系列活动。获第四届全国医院人文管理路演大赛二等奖1项、三等奖1项、优秀暖场视频奖1项、医院人文管理征文三等奖1项。受邀参加第二届环北部湾叙事医学研讨会并做大会报告。受邀在第二届环北部湾叙事医学研讨会、第八届全国医学/健康人文学术研讨会上，作为圆桌论坛专家并做大会报告。

三、质量提升：先进医学教学质量文化逐步形成

2024年，医学部以质量文化为引领，通过在制度、标准、管理、督导、反馈改进等方面的综合施策，学部、学院、团队、教师等层面以高度的自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化意识，构建起系统化的本科教学质量保障体系。

1.多要素、多角度、全程化实施质量保障。以督导理念、内容模式、团队机制、自身能力等四个建设为基础，总结凝练形成四个督导经验的医学教育教学督导体系。各学院持续完善制度要求，各学系、教研室等基层教学组织，自觉将制度要求融入日常教学中，通过教学管理制度化、规范化、信息化的自觉构建，为本科教育教学审核评估提供了有力支撑。

2.上下联动提升本科教育教学评估认证水平。组织召开医学本科教育教学高质量发展研讨暨评估认证部署会，统筹安排医学各单位本科教育教学审核评估自评工作开展情况督导检查，对标评估指标深度查找存在问题、提出改进措施，助力各单位高质量完成了新一轮本科教育教学审核评估线上评估和入校考察。高标准开展临床医学专业认证准备工作，全面推进医学本科课程全过程考核改革与规范化管理。强化制度标准建设，开展教学检查与评估反馈，促进教学管理工作规范化、制度化和信息化。

3.标准化建设示范辐射作用显著。医学部围绕医学本科教学质量保障体系建设、质量标准建设等工作，面向全国高校做培训报告和指导20余场，医学课程大纲、医学教师教案、医学课程考核分析等标准受到南方医科大学、河北医科大学、新疆医科大学、温州医科大学、长春理工大学等省内外高校的广泛认可和借鉴，形成一系列可推广、可示范的医学本科教学质量案例。受邀在湖南省医学教育科技学会医学教育质量评估专业委员会、毕业后医学教育专业委员会年会、全国高等教育教学督导评估改革与质量建设年会、黑龙省新医科教育联盟研讨论坛、吉林省中医药学会医学教育卓越人才“筑基精术”研修班做专题报告。

四、学术引领：医学教师教学发展成效凸显

1.精准实施。2024年，医学部以教学学术为导向，以精准对接医学教师发展需求为目标，聚焦医学学科教学特点，形成学校、学部、学院三级联动的医学教师教学培训体系。举办医学教师读书分享会12期、新医科教师发展系列培训5期、医学午间教学工作坊1期、医学教师发展联合工作坊2期。组织开展临床后备师资教师教学能力专项培训和2批临床后备师资微格教学考核。组织第二届“东北三省一区”新医科教师讲课大赛。

2.匠心绽放。组织评选白求恩医学部首届“医学教育终身成就奖”，编辑出版《师者情怀——白求恩名师事迹文集》。2个团队获第四届全国高校教师教学创新大赛一等奖，1个团队荣获第九届西浦全国大学教学创新大赛特等奖，7名教师荣获第四届吉林省高校教师教学创新大赛一等奖，6名教师荣获第二届东北三省一区新医科临床实践教学联盟教师讲课大赛一等奖，8名教师获吉林大学第四届教师教学创新大赛一等奖，8名教师获吉林大学第十一届青年教师教学水平大赛一等奖，4名教师获吉林大学第八届中青年教师双语教学大赛一等奖。

五、共谋发展：发挥医学教育区域带动作用

1.教研西行。2024年，医学部响应教育部“慕课西部行计划”，服务西部高校发展，推进优质教育资源共享，1名教师荣获“爱在西行-创新先锋”称号。与内蒙古民族大学、新疆医科大学、塔里木大学、山西医科大学、兰州大学等多所西部高校组织开展多项教学合作交流活动。启动《病理学AI课程》新形态教研西行（第二期）项目并扩大合作范围，组织多校线上教研会、AI课程新版本运行培训会和青年教师教学展示暨“同课异构”教研活动，共同探讨和实践基于知识图谱的智能化教学模式；持续开展《病理学》《儿科学》同步课堂活动。

2.区域引领。组织召开“东北‘三省一区’医学教师教学发展子联盟智慧教学与教师发展研讨会”。与内蒙古民族大学深度合作，与白城医学高等专科学校签署战略帮扶协议，积极推动医学教育资源共享。

六、创新迸发：医学本科生取得高水平创新成果

2024年，医学本科生创新成果凸显。获第十届全国大学生基础医学创新研究暨实验设计论坛全国总决赛金奖5项、银奖3项、铜奖4项、最佳团队合作奖2项、最佳风采奖1项、高校优秀组织奖1项。获国际基因工程机器大赛（iGEM）总决赛金牌3项和5个最佳单项奖提名。获全国大学生生命科学竞赛一等奖5项，二等奖4项。获全国仿真创新应用大赛—医学仿真应用赛道总决赛一等奖1项。