6月24日下午，新医科教师发展系列培训2021第三期——“课程考核方法与形成性考核评价体系构建”在白求恩医学部第二教学楼顺利举办。本次培训活动由白求恩医学部医学教育研究与教师发展中心、吉林大学教师教学发展中心联合举办，由新能源与环境学院宁杨副教授、基础医学院李洪岩教授主讲。医学部各单位100余位教师参加培训活动。培训活动由医学教育研究与教师发展中心副主任姜春明主持。

白求恩医学部副学部长兼医学教育研究与教师发展中心主任金祥雷参加培训会，介绍了医学课程考核评价体系改革的总体思路。提出课程考核评价体系改革是实现课程目标达成的重要途径，是倒逼课程改革的重要手段，是持续改进课程质量的重要方法。要通过构建基于课程全过程的形成性评价体系，创新教学模式，提升课程的创新性、高阶性和挑战度，提升学生自主学习和团队学习能力。要重视成绩考核的评价和反馈作用，通过科学有效的课程考核评价环节设计，从教和学等多角度分析和改进教学，提高医学教学质量，培养具有竞争力、体现创新精神、适应时代发展的医学创新人才。

新能源与环境学院宁杨副教授以“以成果为导向，课程形成性评价体系的设计与实践”为题做培训报告。从形成性评价的概念出发，指出形成性评价的核心和作用，结合自己在课程形成性评价体系构建中的实践经验，介绍了三步法构建课程形成性评价体系的基本内容。通过确定评价模块数量及分值、确定评价模块及评价细则、确定分数计算方法三个步骤，引导参会教师现场设计自己的课程评价体系，讲座现场互动踊跃，气氛热烈。与会教师都表示收获颇丰，在临近期末考试，迎接2022版教学大纲的编制的时间节点，报告为自己未来的课程设计和实践拓宽了思路。

基础医学院李洪岩教授以“教学评价的学习引导作用”为题做培训报告中，针对教学评价对学习的引导作用，在总结当前适用于过程性评价的方法、手段以及教学资源角度基础上，从医学相关专业学生培养目标入手，分析当前教学及教学改革急需解决问题教学评价要与课程体系、教学模式相适应，教学设计应充分考虑教学评价问题，致力于引导学生深度学习，培养高素质医学人才。

本次培训是新医科教师发展系列培训2021年第3期，聚焦课程考核方法与形成性考核评价体系构建。后续医学教育研究与教师发展中心将坚持以人为本，以需求为导向，聚焦医学教育教学中存在的问题和难点，陆续以讲座、工作坊、沙龙等形式推出系列活动。