11月13日，由白求恩医学部医学人文教育中心举办的白求恩医学人文大讲堂（2024年第14期）之“学业导航”第7期讲座在新民校区第一教学楼白求恩大讲堂举行。本期特邀基础医学院孙连坤教授担任主讲。来自医学部相关教学单位220余名本科生和教师代表现场参加活动。活动由医学人文教育中心主任于洗河主持。

本次讲座主题为“深度思考能力的历练与提升”。孙教授从深入推进人才强国战略以及培养医学生的科学精神、实践能力和创新意识为切入点，为同学们带来了如何读书、如何学习、如何深度思考的启发。他引用国家教学名师、哲学社会科学资深教授孙正聿老师提出的“善于读书、肯于笨想、勤于写作”的观点和北京大学社会学系教授郑也夫关于读书、论文写作和思考方法的阐述，详细介绍了读书、写作、思考的方法和意义，为大家打开了新的思维窗口。

孙连坤教授以《病理生理学》课程知识内容为例，抽丝剥茧地剖析了健康与疾病、共性与个性、临床与基础之间千丝万缕的联系。他强调，同学们在学习过程中，要深度思考、梳理思维，不断发掘知识结构的内在联系，这样既可以建立良好的医学思维，又可以提升学习效率。在回顾全国大学生基础医学创新论坛暨实验设计大赛的参赛历程时，他指出，同学们在学术探索和实践中要树立明确的目标，并根据目标详细规划发展方向，培养良好的学习习惯，促进自身知识、能力与情感价值的协同发展。在谈到规范用语时，他以日常学术汇报中发现的问题进行阐述并对“聆听”一词进行了深入解读，提醒同学们要时刻注重细节、不断提升文化底蕴。

对于如何有效读书，孙教授强调要挖掘读书的出发点，即要深入探究作者的视角、明确作者的观点，并理清作者思考推理的脉络，鼓励同学们挑战有难度的书籍，在阅读中突破自我。在当今信息爆炸的时代，读书更应具有超越信息获取的价值，要能够改变我们看待问题的视角、激发我们的思考、提升我们的理解能力，并充分调动我们的创造力。

在21世纪教育目标的框架下，思维能力的塑造是医学人才培养的关键环节，批判性思维被赋予了重要使命。孙教授指出，批判性思维是一种严谨的思维过程，它要求从证据、概念、方法、标准或情景等多个层面进行考量，通过深入阐释、细致分析、客观评价和合理推理，形成有明确目的且能够自我调节的判断。他将思考过程分为“疑问——代表感性的初始状态，此时思考尚未被激活；设问——思考的启动键，涉及对事物的定义、组成、变化、目的等维度的思考；提问——交流互动中最具价值的认知表现形式，能够促进思维的碰撞和深化”。孙教授将培养深度思考力凝练成“有据、有物、有序、有趣”八字要诀，他倡导同学们在读书中领悟写作技巧，在写作中锻炼思考能力，在思考中学会提出有价值的问题，形成一种相互促进的良性循环，让深度思考成为自身能力的一部分。

整个讲座过程中，现场气氛热烈而活跃。同学们聚精会神地聆听，眼神中闪烁着对知识的渴望。在互动环节，师生们就讲座中的内容与孙教授展开了深入而热烈的讨论。这场讲座为医学部师生带来了一场知识的洗礼和思维的升华，不仅丰富了大家的知识储备，更在深度思考能力的培养上种下了希望的种子，为医学人才的茁壮成长和医学事业的蓬勃发展注入强大动力。