医学部深入贯彻吉林大学关于疫情期间在线课程工作的重要部署，认真总结已开展的在线课程教学工作经验，严把教学模式、在线督导、师生互动、学生管理等关键环节，力争在线学习与线下课堂教学质量实质等效，经过八周在线课程运行，教学效果和课堂好评率显著提升，在线课程工作整体运行情况稳中向好。

教学模式更高效。教师队伍积极探索、适应、总结网络条件下开展教学工作的特殊性和规律性，深入了解学生课堂反馈情况，改进教学模式。基础医学院医学免疫学课程教学中，对病理性应答四个章节的内容开展翻转课堂教学模式。学生以班级为单位自学课程内容，制作授课课件、录制教学视频，并在课堂上主持同学观看授课视频、组织课堂问答、讨论。主讲“教师”、听课同学都能提出高质量的问题，并引发激烈的讨论、抗辩，展现了大学课堂的风采。病理学课程利用团队已经构建成功的“国家精品在线开放课程”人卫慕课“病理学”及吉大学堂在线“病理学”两个网上平台，结合超星直播和QQ会议两种模式，采用直播+网课的模式进行教学工作。口腔医学院利用zoom平台直播、药学院利用超星、雨课堂在线教学平台授课，公共卫生学院、护理学院采用线上精品共享资源配合直播的混合式教学模式，可将直播与互动同时完成，不用切换其他的APP，操作性强，尤其针对于高年资教师更容易掌握，学生课堂内任何问题都可随时在公屏上进行提问。第一医院为毕业实习学生提供临床虚拟仿真平台，并通过“钉钉直播”开展毕业实习在线教学。第二医院影像学教研室课前向学生征求意见、了解学生学习现状，制定了“课前预习+课堂教学、互动、随堂测验+课后拓展、互动”的在线教学模式。第三医院开启“线上自学+直播课堂”模式，结合PBL教学法开展典型病例讨论，通过钉钉群提前发布学习信息，安排学生自由组合分组查阅文献，以问题为驱动进行学习，大大增加了学生的学习主动性。

教学督导更精细。为协助教师从“能开课”，进入“开好课”的阶段过渡，学院成立由督学、系（教研室）主任为主的专项督导工作组，通过在线听课、教学督导等方式，加强对课程资源的审核和教学过程的监管，严格审核教学资源的政治性、思想性、科学性，及时整改教学中存在的问题。学校督学专家团队深入在线课堂，分组交叉在线听课、线上集中讨论交流，即时反馈在线教学状态。通过督导检查，学院及时整改教学中存在的教师准备不充分、学生参与度不高、师生互动少、个别教师语速过快等问题，为在线课程工作的高效开展提供了有力保障。

学生管理更严格。在前期的在线课程中，部分学生存在“只签到不学习、只听课不互动”等被动学习情况，严重影响了学习效果。针对这一情况，医学部各学院始终坚持“对学生负责到底”的工作理念，进一步加强对学生学习效果的监测和管理工作，强化师生互动，运用发布课堂讨论、在线随堂测验、课后作业、手势或者邀请码签到等手段，积极引导学生完成学习任务，逐渐养成自律学习的良好习惯，对于学习进度滞后的学生，及时进行提醒。

课程思政更深入。针对此次疫情，将在线教学与课程思政紧密结合。第二医院的呼吸、妇产科、康复医学科等将思政内容很好地融入日常在线教学，培养医学生良好的医德医风，了解学生对时事的认识，增加对新冠肺炎知识的了解。第三临床医院发布“武汉在线云课堂”，以前线疫情、新冠肺炎诊疗为主线，以一线医生抗疫的切身经历，诠释了个人的价值追求与国家需要、爱岗敬业与大爱无疆相统一的品行与情怀。护理学院以电影《无问西东》不同时代青年学子的使命为导入，指出：“大学生，作为每个时代的年青学子，无论是战争、瘟疫、饥荒、地震，努力学习专业知识是时代的使命，也是家人的寄托”。